中文学院开展多层次教育教学思想大讨论

根据学校关于教育教学思想大讨论的指示精神，中文学院领导班子十分重要这次活动，专门开会布置工作，在全院展开多层次的讨论活动。除了课程组、教研组讨论外，目前已召开两次全院大会，解读教育教学大讨论精神并进行全体讨论。

2009年10月15日下午2：30-4：00，中文学院在求索楼216会议室举行了第一次教育教学思想大讨论，王明辉副院长参加会议。会上大家踊跃发言，分别就学校、学院在人才培养中各自承担的责任、如何定义精英型人才、如何培养精英型人才以及学校、学院在教学环节、管理制度、教学服务、资源配置和质量监控等方面如何保障等话题展开讨论。有老师发言指出，精英型人才的实质是创新型人才，因此首先要充分释放教师的积极性和创造性，才有利于创新型人才的培养，在这方面，学校在资源配置、教学服务、管理制度等方面都还大有可为；同时老师在教育教学环节也要思考如何改进教学理念、教学方法、教学手段、课程设置、教材等。

2009年10月29日下午2：30-4：00， 中文学院在求索楼219室举行了第二次教育教学思想大讨论。这次讨论的内容更为具体深入。王明辉副院长提出应把中文学院对本科生能力培养的要求标准化，然后根据能力标准来调整相应的课程体系，课堂教学也围绕能力标准形成明确的目标导向。围绕这个话题，大家展开了热烈的讨论，最后形成了具有中文特色的“道、形、器”三层次能力标准：首先是在形而下的“器”的层面，我们应让学生具备基本的写作能力、表达演讲能力和文字信息处理能力，这其中还包括基础知识的记诵，这类能力主要由应用类课程支撑，是最基本的能力标准；其次在“形”的层面，我们应让学生具备审美鉴赏能力、跨文化交流能力和个性化写作能力等，各类文学史课程应该保证这些能力的培养；最后在“道”的层面，中文学院的学生应具备人文情怀、批判创新思维、探索分析能力等，这些能力可以通过理论课程如文学概论、中西方文论以及各类专题研究来实现。大家对这些能力标准都十分赞同，在认识方面达成高度一致。

大家一致认为：学校这次组织的教育教学思想大讨论非常必要和及时，使我们理清了发展思路，明确了自身的责任，为今后的发展奠定了良好的基础。该项讨论工作还在继续进行中。

                                        中国语言文学学院