响应学校学习实践科学发展观领导小组发出的号召，中文学院结合第一阶段深入学习实践科学发展观的学习与调研成果，组织全体党员认真研读4月14日《人民日报》发表的评论员文章《紧密结合高校实际，扎实开展学习实践活动》，党员们都感到从中获得不少启发，认为文章中提出的高校开展深入学习实践科学发展观活动应注意的重要问题，对我们今后的学习实践科学发展观活动，特别是马上要进入的下一步分析检查阶段的工作具有非常现实的指导意义，同时也进一步深化了党员同志们对学习实践科学发展观重大战略意义的再认识。

    董瑾院长和阎静书记都讲道：我们非常赞同文章中提出的“高等学校能否科学发展，能否为科教兴国战略和人才强国战略提供保障，能否提高培育中国特色社会主义事业可靠接班人的能力”，“是高等学校在深入开展学习实践活动中必须面对和解决的问题”，在学院深入学习实践科学发展观活动开展的过程中，我们也切实是以学院系级领导班子和党员领导干部为重点，院领导班子带头学习调研，院长、直属支部书记亲自做动员，院长特别做学习实践科学发展观报告，院领导班子和各学系主任亲自设计调研问卷，全体教职工参与学习与讨论，大家对学院的科学定位初步达成共识，对学科建设、教师培训、人才培养、教职工切身利益等方面的问题都进入了深入的交流与研讨，学院第一段学习实践活动初见成效。下一步，学院要在总结第一阶段工作的基础上，进一步明确分析检查阶段的工作，在调研成果的基础上，密切联系学院实际，紧扣科学发展主题，在全体党员和教职工中进行广泛深入的思想讨论，找准学院迫切需要破解的难题，把学习实践科学发展观的活动不断扎实、深入推进。

    王明辉副院长谈到：人民日报评论员文章专门针对高等院校学习实践发展观进行高屋建瓴的指导，读后深受启发。我深感文章指出的切实解决好“培养什么人，怎样培养人”、“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本性问题切中肯綮，真正抓住了问题的关键。作为在高校工作的教师，我感到，虽然大家都知道自己是在进行教育工作，但时间长了，没有清醒的反思，对上面两个问题的重要性有所忽视。有的人是真的不清楚，只是机械被动地完成工作；有的人是原来清楚，现在不太清楚，也就随波逐流地日复一日；有的人是心里清楚，但由于各种原因，却表现为不清楚，和光同尘；有的人是心里不清楚，却认为自己很清楚，意气风发地前进着，却很可能好心办坏事。因此，我认为，在中国高等教育界，在任何一所高校，在任何一个院系，都首先要把这个问题讨论清楚，统一认识，然后才可能更加快速地发展，为社会主义事业培养更多的一流人才。

    杨立群老师在学习体会中写道：通过学习这篇评论员文章感到，作为高校教师，要把育人为本、德育为先、立德树人作为自己的根本任务，首先要自觉地用科学发展观指导教学工作，要注重自己的可持续发展。不仅要踏踏实实干好自己的本职工作，而且要紧密结合新时期高等教育的新特点、新要求，加强自身建设，不满足，不停步，转变观念，拓宽思路，不断创新，终生学习，不断提高自己的水平，成为学生的榜样。其次，要结合自己的课程特点，把课堂变成塑造灵魂、培养能力的乐园，让学生愉快地学习，健康地发展，成为一个高尚的、有社会责任感的大写的人，也使自己成为合格的教育者。

    唐兴全老师谈到：科学发展观是对以胡锦涛总书记为核心的党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括；科学发展观是十七大精神的灵魂，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响；科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。通过认真学习科学发展观，积极参与学校与学院组织的学习培训和热烈讨论，我体会到，作为一名高校教师，要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务。要做到转变教育思想观念，为学校发展和学科建设做出自己的贡献。

    刘岩老师也深有体会，他说：通过学习这篇评论，我认为，我们一是要积极深化教育改革，全面推进教育创新。发展是硬道理，科学发展的根本保证和动力是改革创新。树立和坚持科学教育发展观就要大胆革除阻碍教育发展的体制、机制弊端，积极深化教育体制、办学体制改革和教育干部人事制度改革，全面推进教育创新，不断将教育事业推向前进，更好的把广大人民群众的根本利益发展好。二是要建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是推动教育改革与发展的主力军。树立和落实科学教育发展观，就要坚持以人为本的教育思想，全面提高教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，推动教育事业的跨越发展。三是要坚持以人为本，全面推进素质教育。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容；促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。

    宋晓萍老师写道：这篇评论明确指出高等学校的特殊性在于，它是思想、文化、科技资源的聚集地，是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地。因此，科学发展观对高校的发展尤为重要。针对高等学校的特性和中国高等学校的实际情况，社论提出了“培养什么人，怎样培养人”和“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本性问题，为我们深入学习实践科学发展观指出了关键点，进一步明确了方向。社论要求学习实践活动要紧密结合自身实际，针对自身特点进行，只有这样，才能使这一活动扎实有效，真正解决实际问题。我们应该结合我校实际情况和我院特点，认真学习，充分讨论，明确我院定位和发展方向，明确中文人才培养的目标。我们应该通过这个活动形成基本共识，同时在尊重人的个性的前提下，求同存异，形成和谐发展的环境。

    吴晓峰老师也谈了自己的体会，她写道：人民日报的评论员文章，着眼大局，高屋建瓴地指出了当前高校学习实践科学发展观意义和主题。首先，高校学习实践科学发展观必须服务于两大战略，即服务于国家的科教兴国和人才强国两大战略，为建设中国特色社会主义提供理论支持和智力支援。其次，高校学习实践科学发展观必须着力解决两大问题，即解决好“培养什么人，怎样培养人”、“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本性问题。高校必须解决好这两个深层次问题，才能切实提高培育中国特色社会主义事业可靠接班人的能力。文章结合实际，鲜明具体地指出了高校学习实践科学发展观的具体途径和方法，这对我们当前的活动具有直接的指导意义。文章提到“高等学校的学习实践活动，必须结合实际，紧扣特点，理清思路，形成共识，通过扎扎实实的工作，取得实实在在的成效”，我觉得很有意义。目前，无论是我们学校，还是具体到我们中文学院，都面临这样的工作：首先要根据我们的实际，理清思路，形成发展方向的共识；在此基础上，我们应通过扎扎实实的工作，以取得实实在在的成效；这两者是紧密结合不可分割的。没有前者，后者没有方向，我们的发展就不可能是科学的；而没有后者，前者只能是一纸空谈，无所谓发展。所我们要利用科学发展观活动的契机，干一些实事。

    韩沛玲老师：评论使我们进一步明确了高校开展实践科学发展观学习的根本目标是切实解决好“培养什么人，怎样培养人”、“办什么样的大学，怎样办好大学”这两个根本性问题，评论也提醒我们开展学习活动要有针对性和实际意义，力戒形式主义和做表面文章。学习活动中要发挥党员干部的表率作用，调动广大师生的积极性，以人培养才为办学根本，提升高校办学水平和质量。

    刘仕博老师谈到体会时说：学习实践活动最重要的是质量，任何以追求数量或速度而没有把质量放在首要地位的做法都是不符合科学发展观的本质要求的。在学习实践活动中理论是基础，我们要把理论作为指导实践的指导思想，在实践中要特别注意分析自身目前切实存在的问题，寻求最先进的经验，探索符合自身发展的道路。改革是渐进的，但是要有长远的战略作为指导。战略是高校发展重要支撑，只有符合学校实际、符合时代要求的科学战略才能为高校的发展打下良好的基础。